V soboto, 14. marca 2026, je v Celju potekala unijska raven tekmovanja v stezosledskem svetopisemskem kvizu pod geslom »Tukaj sem, pošlji mene!«. Ekipe iz Slovenije in Hrvaške so se pomerile v poznavanju knjige preroka Izaija.

Na dogodku so se zbrale najboljše stezosledske ekipe z območja Jadranske unije konferenc, ki so se na predhodnih ravneh izkazale v poznavanju Svetega pisma. Udeleženci v letošnjem ciklu stezosledskega svetopisemskega kviza (Pathfinder Bible Experience – PBE) poglobljeno preučujejo prvih 33 poglavij knjige preroka Izaija in skozi učenje razvijajo razumevanje svetopisemskega sporočila, osebno vero ter ekipni duh.

Geslo dneva »Tukaj sem, pošlji mene« je bilo prisotno na vsakem koraku. Obiskovalce je nagovarjalo prek več sto papirnatih letal, ki so okraševala cerkveno dvorano, hodnike in jedilnico. Odraža pripravljenost mladih, da odgovorijo na Božji klic in svoje talente uporabijo v služenju drugim. Slovenski stezosledci so ob tej priložnosti pripravili tudi poseben našitek dogodka, ki bo skupaj s simbolično priponko papirnatega letala ostal trajen spomin na skupno doživetje.

Organizatorji so pripravili celodnevno druženje, ki je povezovalo duhovni, izobraževalni in družabni vidik srečanja. Dopoldansko bogoslužje je bilo prepleteno s pesmimi in molitvami v različnih jezikih, kar je poudarilo mednarodno razsežnost dogodka. Skupno kosilo je združilo dobrote z obeh strani meje ter še dodatno okrepilo občutek skupnosti.

Popoldanski del je bil namenjen tekmovanju v poznavanju preroka Izaija. Po naporni preizkušnji, ki je obsegala kar 87 vprašanj, so se udeleženci okrepčali s palačinkami, nato pa nadaljevali z veščino Papirnata letala, v okviru katere je potekalo tudi tekmovanje na cerkvenem dvorišču.

»Navdušeni smo nad predanostjo mladih, ki so mesece posvečali poglobljenemu proučevanju Svetega pisma. Takšni dogodki niso le preverjanje znanja, temveč gradijo značaj, krepijo vero in povezujejo mlade iz različnih okolij. Priprave na kviz so za mlade veliko več kot učenje na pamet. Gre za proces, v katerem se učijo vztrajnosti, sodelovanja in osebnega odnosa do Svetega pisma,« je ob zaključku poudaril Marko Virtič, vodja stezosledcev Jadranske unije konferenc.

Slovenska ekipa se je odlično odrezala, saj je na skoraj 90 % vprašanj odgovorila pravilno. Vse sodelujoče ekipe so napredovale na zaključno raven tekmovanja, ki bo 11. aprila 2026 v Katowicah na Poljskem. Na tem dogodku se bodo stezosledci iz Trans-evropske divizije KAC pomerili skupaj z gosti iz Romunije, Kenije, Ugande, Ukrajine, Srbije in Združenih držav Amerike. Slovenska ekipa tudi letos cilja na vidno uvrstitev, potem ko so lani na divizijski ravni v Budimpešti osvojili bronasto priznanje.

Obiskovalci iz Hrvaške so bili navdušeni nad organizacijo, izvedbo dogodka in gostoljubnostjo krajevne cerkve KAC Celje.

»Veseli nas, da smo lahko v Celju gostili takšen dogodek. Naša želja je bila ustvariti prostor, kjer se mladi počutijo sprejete, povezane in duhovno spodbujene. Dogodek je bil izrazito medgeneracijski, saj se je vanj vključila celotna cerkev, ki je pokala po šivih od mladostne energije. Odzivi udeležencev potrjujejo, da smo skupaj ustvarili nekaj res posebnega, saj smo se ob koncu dneva le stežka razšli,« je dodal Simon Virtič, starešina KAC Celje.

Vodniki slovenske ekipe pa že z optimizmom zrejo naprej, saj načrtujejo nove skupne dogodke v prihajajočem stezosledskem letu.

Stezosledski svetopisemski kviz je mednarodni program za otroke in mlade, ki spodbuja sistematično branje, razumevanje ter pomnjenje Svetega pisma. Udeleženci se skozi večmesečno pripravo v ekipah poglabljajo v izbrano svetopisemsko knjigo in svoje znanje preverjajo na klubskih, področnih, unijskih in divizijskih ravneh. Program poudarja duhovno rast, sodelovanje, vztrajnost in veselje do Božje besede.

The post Tukaj sem, pošlji mene! first appeared on Društvo stezosledcev.

Na dogodku se bodo zbrale najboljše stezosledske ekipe z območja Jadranske unije, ki so se na predhodnih ravneh izkazale v poznavanju Svetega pisma. Udeleženci so v letošnjem ciklu poglobljeno proučevali prvih 33 poglavij knjige preroka Izaija in skozi učenje razvijali razumevanje svetopisemskega sporočila, osebno vero ter ekipni duh.

Zmagovalne ekipe bodo imele priložnost nadaljevati pot na naslednjo, divizijsko raven tekmovanja. Ekipe iz Trans-evropske divizije se bodo 14. aprila pomerile v Katowicah na Poljskem. Lani se je slovenska ekipa prvič udeležila tega tekmovanja in na TED divizijski ravni svetopisemskega kviza, ki je potekala v Budimpešti na Madžarskem, osvojila bronasto priznanje!

Stezosledski svetopisemski kviz ni le tekmovanje, temveč tudi priložnost za duhovno rast, povezovanje mladih ter spodbujanje ljubezni do Božje besede. Geslo letošnjega unijskega testiranja odraža pripravljenost mladih, da odgovorijo na Božji klic in svoje talente uporabijo v služenju drugim.

Stezosledski svetopisemski kviz (Pathfinder Bible Experience) je mednarodni program za otroke in mlade, ki spodbuja sistematično branje, razumevanje ter pomnjenje Svetega pisma. Udeleženci se skozi večmesečno pripravo v ekipah poglabljajo v izbrano svetopisemsko knjigo in svoje znanje preverjajo na klubskih, področnih, unijskih in divizijskih ravneh. Program poudarja duhovno rast, sodelovanje, vztrajnost in veselje do Božje besede.

Dogodek soorganizirajo Društvo stezosledcev, Jadranska unija konferenc KAC Krajevna cerkev Celje.

DODATNE INFORMACIJE:

041 761 876 (Marko), 031 399 589 (Simon), 031 410 550 (Patricija)

——————HR———————————

Evo me, mene pošalji!

Unijska razina Izviđačkog biblijskog kviza 2026 u Celju

U subotu, 14. ožujka 2026., u Celju će se održati unijska razina natjecanja u biblijskom kvizu (Pathfinder Bible Experience – PBE) pod geslom „Evo me, pošalji mene!“. Timovi iz Slovenije i Hrvatske natjecat će se u poznavanju poglavlja proroka Izaije.

Na događaju će se okupiti najbolji izviđački timovi s područja Jadranske unije, koji su se na prethodnim razinama istaknuli u poznavanju Svetoga pisma. Sudionici su u ovogodišnjem ciklusu temeljito proučavali prvih 33 poglavlja knjige proroka Izaije i kroz učenje razvijali razumijevanje biblijske poruke, osobnu vjeru i timski duh.

Pobjednički timovi imat će priliku nastaviti put na sljedeću, divizijsku razinu natjecanja. Timovi iz Trans-europske divizije natjecat će se 14. travnja u Katowicama u Poljskoj.

Izviđački biblijski kviz nije samo natjecanje, nego i prilika za duhovni rast, povezivanje mladih i poticanje ljubavi prema Božjoj riječi. Geslo ovogodišnjeg unijskog natjecanja odražava spremnost mladih da odgovore na Božji poziv i svoje talente stave u službu drugima.

Izviđački biblijski kviz (Pathfinder Bible Experience) međunarodni je program za djecu i mlade koji potiče sustavno čitanje, razumijevanje i pamćenje Svetoga pisma. Sudionici se kroz višemjesečnu pripremu u timovima produbljeno bave odabranom biblijskom knjigom i svoje znanje provjeravaju na klupskoj, područnoj, unijskoj i divizijskoj razini. Program naglašava duhovni rast, suradnju, ustrajnost i radost u Božjoj riječi.

Događaj suorganiziraju Društvo stezosledcev Slovenije, Jadranska unija konferencija KAC i mjesna crkva Celje.

The post Tukaj sem, pošlji mene! Unijska raven Stezosledskega svetopisemskega kviza 2026 v Celju first appeared on Društvo stezosledcev.

Z osnovnošolskimi otroci smo se pogovarjali o skrbi za planet. Razmišljali smo, zakaj je do podnebnih sprememb prišlo in kakšne so njihove posledice. Pustolovke in pustolovci so razmišljali, kako lahko pomagajo blažiti posledice podnebnih sprememb kot posamezniki, kot družina, razred, v Sloveniji.

V prvem delu smo se posvetili enemu od stebrov stezosledstva: stezosledec ljubi naravo. Otroci so pojasnjevali, kaj vse to obsega in kako to uresničujejo v svojem vsakdanjiku.

V drugem delu smo se aktivirali – na kakšne vse načine lahko dobro skrbim za naš planet? Izdelovali smo interaktivni plakat, otroci pa so prispevali svoje ideje za boljše varovanje okolja iz različnih področjih.

Pogovarjali smo se:

– o prometu – zakaj v šolo peš, na morje pa z vlakom

– zakaj je v morju mikroplastika in kako nam škoduje

– o veliki zaplati smeti v pacifiškem oceanu in čiščenju

– posledic odpadkov v morju za morska bitja

– o ponovni rabi in popravilu pokvarjenih reči, kadar je to mogoče

– o knjižnici reči

– o second-hand trgovinah in oblačilih iz druge roke (so kul!)

– o tovarnah kot onesnaževalcih in možnostih čistejše rabe (čistilne naprave, filtri)

– črnih odlagališčih v gozdu

– o pomembnosti, da znanje širimo drugim ljudem in jih opozarjamo na njihove napake

Spletni plakat smo natisnili in ga bodo udeleženci prejeli po pošti, da si ga bodo lahko obesili na vidno mesto in jih bo spominjal na dobre odločitve.

Društvo stezosledcev je sredstva za izvedbo aktivnosti prejela iz projekta Climate od Change za aktivnosti v sklopu Tedna globalnega učenja 2021. Od leta 1999 dalje je Teden globalnega učenja vsakoletni dogodek, ki ga pod okriljem Centra Sever-Jug organizirajo države članice Sveta Evrope. V tem tednu se v številnih evropskih državah zvrstijo številni dogodki namenjeni vprašanjem družbene izključenosti, globalne nepravičnosti in globalne solidarnosti. Platforma SLOGA je nacionalna koordinatorica Tedna globalnega učenja v Sloveniji od leta 2006.

Izvedba Tedna globalnega učenja 2021 poteka v sklopu projekta Climate of Change. Projekt Climate of Change (Vseevropska kampanja za boljšo prihodnost podnebnih migrantov), v katerem kot partnerska organizacija sodeluje Platforma SLOGA, v Sloveniji sofinancirata Program Izobraževanja in ozaveščanja o razvoju Evropske unije in Ministrstvo za zunanje zadeve. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade Republike Slovenije in/ali EU.

The post Skrbim za naš planet! first appeared on Društvo stezosledcev.

ANGLEŠKO IME VEŠČINE: acts of kindness

ZAHTEVE:

1. Sodeluje v razpravi o svetopisemskih vrsticah Rimljanom 12, 10 in Pregovori 12,25.
2. Navede primere prijaznosti in ljubezni.
3. Zna s svojimi besedami pojasniti, kaj nam Biblija pove o prijaznosti in ljubezni.
4. Z biblijsko zgodbo ponazori nekoga, ki je izkazoval ljubezen in prijaznost.
5. Prebere ali prisluhne trem zgodbam o prijaznosti.
6. Z dramskim prikazom ponazori različna dejanja prijaznosti.
7. Načrtuje in naredi skupinsko dejanje prijaznosti.

POMOČ PRI UČENJU: https://www.adventurer-club.org/adventurer-awards/grade-2/101-acts-of-kindness

KNJIŽICA: PUSTOLOVCI acts of kindness, dejanja prijaznosti

(NASVET: Pri tiskanju uporabite funkcijo KNJIŽICA. Tako se vam bodo strani samodejno razporedile v knjižni način.)

VPRAŠANJA IN NALOGE:

1. V SKUPINI SE POGOVORITE O SPODNJIH SVETOPISEMSKIH VRSTICAH:

DRUG DRUGEGA LJUBITE Z BRATOVSKO LJUBEZNIJO. TEKMUJTE V MEDSEBOJNEM SPOŠTOVANJU.

RIMLJANOM 12,10

SKRB V SRCU TARE ČLOVEKA,

DOBRA BESEDA PA GA RAZVESELJUJE.

PREGOVORI 12,25

2. NAPIŠI NEKAJ PRIMEROV PRIJAZNOSTI IN LJUBEZNI IZ VSAKDANJEGA ŽIVLJENJA.

3. KAJ NAM BIBLIJA POVE O PRIJAZNOSTI IN LJUBEZNI?

<videoposnetek>

4. PREPOZNAŠ ZGODBI IZ SVETEGA PISMA O LJUBEZNI IN PRIJAZNOSTI? POZNAŠ ŠE KAKŠNO?

(iz stare zaveze)                                          (iz nove zaveze)

https://youtu.be/ke9pdq61D-s

5. PRISLUHNI TREM ZGODBAM  O PRIJAZNOSTI.

6. Z DRAMSKIM PRIKAZOM PONAZORI RAZLIČNA DEJANJA PRIJAZNOSTI.

7. KAKŠNO DEJANJE PRIJAZNOSTI BI LAHKO IZVEDLI KOT SKUPINA PUSTOLOVCEV? NAČRTUJTE IN GA IZVEDITE!

The post PUSTOLOVCI: Dejanja prijaznosti first appeared on Društvo stezosledcev.

ANGLEŠKO IME VEŠČINE: journalism

ZAHTEVE:

1. Zna opisati elemente dobrega vodila in uporabo ter pomen naslovov.
2. Napiše članek z vsaj tremi odstavki in dobrim vodilom.
3. Zna pojasniti, kaj je bistveno pri pisanju dobre zgodbe.
4. Zna pojasniti razliko med pasivnimi in aktivnimi glagoli (tvorniki in trpniki). Navede tudi primere.
5. Poiskal/-a je navodila za pisanje in jih preučil/-a.
6. Napisal/-a je zgodbo na izbrane teme.
7. Napisal/-a je zgodbo za objavo v adventistični publikaciji.
8. Zna pojasniti sestavne dele spremnega pisma uredniku. Spremno pismo tudi napiše.
9. Zna pojasniti, katera izobrazba je koristna za opravljanje novinarskega poklica.
10. Zna pojasniti, katere vrste delovnih mest so na voljo vsem, ki jih novinarstvo zanima.

POMOČ PRI UČENJU: http://wiki.pathfindersonline.org/w/Adventist_Youth_Honors_Answer_Book/Vocational/Journalism

PPT predstavitev VEŠČINE

KNJIŽICA: STEZOSLEDCI journalism, novinarstvo

(NASVET: Pri tiskanju uporabite funkcijo KNJIŽICA. Tako se vam bodo strani samodejno razporedile v knjižni način.)

https://youtu.be/pGc7xH4-7B8

VPRAŠANJA IN NALOGE:

1. Opiši elemente dobrega vodila in uporabo ter pomen naslovov.

VODILO:

V novinarskih prispevkih so začetni deli prispevka najpogosteje povezani z naslovom. Prvi (od)stavek, ki naslovu sledi, novinarji imenujemo vodilo. Včasih, ne pogosto, je vodilo sestavljeno iz dveh stavkov. Naslov in vodilo sta lahko obravnavana kot samostojna enota, saj v največ primerih služita le kot kažipot glavnih tem za nadaljevanje prispevka. Naslov se v vodilu pogosto ponovi, vendar v razširjeni obliki. To se pojavlja predvsem zaradi tega, ker naslove večinoma ne pišejo avtorji sami, temveč uredniki, ki največkrat v naslovu kar povzamejo vodilo.

V  vodilu  naj  bi  bila  navedena  najpomembnejša  novica  novinarskega  prispevka  oz.  povzetek  najpomembnejših novičarskih elementov.

Nekateri  novinarski  učbeniki  navajajo,  da  naj  bi  bili  v  vodilu  posredovani  odgovori  na  vprašanja 5K + Z.

NASLOVI:

Časopisni ali revijalni naslovi so zelo pomembni, saj so ob fotografiji prav naslovi tisti, ki bralca pritegnejo ali odvrnejo od branja besedila. Poleg naslovov, ki jih kot naslove dojema najširša javnost, pa v tiskanih medijih poznamo še celo vrsto naslovov, ki jih bralci niti ne opazijo ali pa jih ne dojemajo kot naslove, čeprav jih uporabljajo – v glavnem kot pomoč pri orientaciji znotraj medija.

Naslov  ne more nastopati brez besedila in brez besedila sploh ne obstaja. Tudi sicer je odvisnost naslova in besedila velika, čeprav naslov »komunicira« tako z besedilom kot tudi z bralcem. Besedilo napoveduje ali povzema njegovo bistveno vsebino, bralcu pa posreduje to vsebino in (ali) ga vabi k branju. Naslovi imajo torej več vlog ali funkcij.

Pravi naslovi

To so naslovi, ki jih tudi bralci dojemajo kot naslove. Glavni med njimi so naslovijski naslovi in nenaslovijski naslovi.

Naslovijski naslovi:

• Nadnaslov: Napisan je nad glavnim naslovom, praviloma z večjimi črkami kot besedilo, a z manjšimi od naslova. Lahko je dolg (pri dvostranskih besedilih tudi več kot 60 znakov) ali zelo kratek (včasih ga sestavlja ena sama beseda). Nadnaslov prinaša osnovne informacije o vsebini besedila, dejstva našteje v razmeroma preprosti obliki. Vsebina nadnaslova je pomembnejša od njegovega stila, čeprav pri nekaterih medijih to ne velja.
• Podnaslov: Ima podobno vlogo kot nadnaslov: bralcu postreže z osnovnimi informacijami o vsebini, tudi na izzivalen način, a je stilno manj zaznamovan kot naslov. Ko nastopa sam z naslovom, nadomešča nadnaslov; ko je del velikega naslovja, pa ga dopolnjuje.
• Naslov: To je tisto, čemur večina bralcev pravi naslov. Izpisan je z največjimi črkami, in ker vzamejo večje črke več prostora, je pogosto krajši od nadnaslova ali podnaslova. Pogosto obsega eno samo vrsto, lahko tudi dve, redkeje tri ali več. Ta pravila so običajno določena z vsakokratno grafično oziroma likovno podobo tiskanega medija. Za razliko od nadnaslova njegova glavna vloga ni samo obvestiti bralca o vsebini besedila, temveč ga skuša k branju zvabiti tudi s stilističnimi posebnostmi.Včasih je lahko malo dvoumen, izzivalen, pogosto uporablja figure, ki so povezane z vsebino besedila. Pri besedilih, ki imajo tudi fotografijo, naslov deluje tudi »v paru« s fotografijo. Neredko naslov in fotografija povesta bistvo ali glavni poudarek vsebine besedila, pri čemer se lahko tudi dopolnjujeta tako, da se naslov prilagaja fotografiji (kar je pogosteje) ali da med več ponujenimi fotografijami urednik ali novinar izbere tisto, ki skupaj z naslovom bolje ilustrira vsebino.

Večina slovenskih časopisov uporablja ves sklop naslovijskih naslovov oziroma veliko naslovje (nadnaslov, naslov in podnaslov) za daljša novinarska besedila, za krajša pa bodisi izpustijo nadnaslov bodisi podnaslov.

Nekateri časniki in revije pa imajo samo naslov in podnaslov ali samo nadnaslov in naslov. Večina medijev se drži enotnega pravila, da imajo samo eno dvojno kombinacijo (ali naslov in nadnaslov ali naslov in podnaslov) skozi ves časopis, le redki mešajo eno in drugo kombinacijo.

Nenaslovijski naslovi: Podobno kot nepravi naslovi tudi ti naslovi večinoma ne vabijo k branju (izjemi sta mali naslov in mednaslov), temveč predvsem označujejo posamezne dele besedil. Tudi bralci jih v glavnem ne dojemajo kot prave naslove.

Nenaslovijski naslovi so:

• Mali naslovi: So krajši naslovi znotraj rubrik (kot je denimo rubrika Na kratko), kjer med seboj ločujejo posamezna besedila oziroma vsebine, obenem tudi povzemajo njihovo glavno vsebino, včasih tudi stilno.
• Mednaslovi: So krajši enostavni naslovi v besedilu, ki ločujejo posamezne dele (praviloma daljšega) besedila. Pri tem opravljajo več funkcij: grafično razdelijo dolgo besedilo na krajše enote, napovedujejo vsebino naslednjega dela besedila in s tem bralcu omogočijo, da hitreje izbere, kateri del besedila bo prebral. Obenem pa tudi vabijo k nadaljnjemu branju, ko med dolgim besedilom zanimanje za branje že upade.

2. Napiši članek z vsaj tremi odstavki in dobrim vodilom o nečem zanimivem, kar se je zgodilo v vaši cerkvi, šoli, domu ali pri stezosledcih.

Upoštevaj pridobljeno znanje. Članek večkrar preberi in po potrebi dele ponovno napiši.

3. Kaj je bistveno pri pisanju dobre zgodbe?

Novinarsko besedilo ima zakonitosti in značilnosti, po katerih se loči od literarnega, reklamnega, znanstvenega in drugih besedil. Različni avtorji te značilnosti definirajo in razvrščajo različno.

Za novinarsko besedilo je značilno:

–  novost (naslovniku sporoča nekaj novega, kar se je zgodilo ravnokar oz. v zelo kratkem času pred sporočanjem);

– aktualnost (dogodek je z vidika družbe v trenutku sporočanja pomemben, družbeno pereč);

– resničnost (dogodek se mora res zgoditi, izjave morajo biti resnične);

– pomembnost (ki sicer variira glede na družbeno okolje oziroma je družbeno pogojena);

– zanimivost (novinarstvo sporoča tudi manj pomembne, a za širšo javnost   zanimive dogodke; na prvi pogled ali dejansko manj zanimive pa   skuša z   načinom ubesedovanja narediti zanimive).

Novinar mora:

• Razumeti to, o čemer piše.
• Poznati občinstvo, ki bo njegov članek bralo.
• Napisati dobro vodilo, ki bo pritegnilo bralca, da prebere celoten članek.
• Vsak odstavek besedila bi moral graditi na informacijah iz prejšnjega odstavka; informacije pa morajo biti vključene v besedilo od najbolj do najmanj pomembne (načelo obrnjene piramide).
• Uporabljati primeren jezik in stil pisanja (glede ne vrsto besedila in občinstvo.
• Uporabljati knjižni jezik.
• Poskrbeti, da v besedilu ni pravopisnih napak.
• Večkrat preveriti točnost zapisanih podatkov (številke, imena, nazive …).
• Upoštevati roke za oddajo besedil (ažurnost informacij).

4. Pojasni razliko med pasivnimi in aktivnimi glagoli (tvorniki in trpniki). Navedi tudi primere.

Glagolski način je glagolska kategorija in je izraz zveze med glagolom in njegovimi argumenti. Predstavlja razmerje med osebkom in (iz)vršilcem dejanja. Obstaja kar nekaj vrst glagolskih načinov, vendar večina evropskih jezikov pozna le dve: tvorno ter trpno.

Slovenski jezik ima dve vrsti glagolskih načinov, in sicer:

• tvornik/aktiv
• trpnik/pasiv

Tvorne povedi so tiste, v katerih je osebek povzročitelj, (iz)vršilec dejanja ali nosilec stanja.

Navijači so gledali tekmo.

Jaz pojem pesem.

Trpne povedi so tiste, v katerih se vršilec dejanja ne kaže. V trpnih povedih objekt postane osebek, in se dejanje poimenuje z deležnikom na –n ali –t.

Tekma je bila gledana. (od koga?)

Pesem je peta.

Če v povedi ni vršilca dejanja in ga na podlagi sobesedila ali sotvarja ne moremo misliti, je glagolska oblika tvorniška:

Snežilo je.

V slovenščini je tvornik pogostejši od trpnika, ki ga lahko ob ohranitvi istega časa in vida zmeraj spremenimo nazaj v tvornik, obratno pa ne vedno. Tvornik je prvoten, trpnik pa je le pretvorbena oblika.

5. Na spletu ali v knjižnici poišči navodila za pisanje člankov in jih preuči. Pridobljeno znanje upoštevaj pri pisanju.

6. Napiši zgodbo na eno od naslednjih tem:

• Kako je vaša družina najprej sprejela Kristusa? Ali ste to bili vi, vaši starši, stari starši itd.
• Osebne izkušnje odgovorjenih molitev ali Božjega vodstva.
• Zanimiv hišni ljubljenček, ki ste ga imeli.
• Izkušnja iz tabora ali stezosledskih dogodkov.
• Ko je Bog prvič postal resničen zate kot prijatelj in osebni rešitelj.
• Najtežja stvar, s katero se sooča kristjan danes.

7. Napiši zgodbo za objavo v adventistični publikaciji (tiskani ali spletni).

Namig: Zgodbo lahko pošlješ za objavo na stezosledski spletni strani (stezosledec@gmail.com), v informatorju konference ali na spletni strani adventisti.si (zmago.godina@adventisti.), v biltenu lokalne cerkve, časopisu za mlade Odjek, v reviji Adventistični pregled.

8. Pojasni sestavne dele spremnega pisma uredniku. Spremno pismo tudi napiši.

• KDO piše?
• KAJ se je zgodilo?
• ZA katero OBČILO (tiskani, elektronski medij) in IME OBČILA (morda jih urednikujejo več).
• PRILOŽENE FOTOGRAFIJE ali VIDEOPOSNETKI (kdo je avtor (imaš dovoljenje za objavo)? So na njej mladoletni (imaš dovoljenje za objavo)? àČIM VEČJA RESOLUCIJA (VELIKOST)
• PLAČILO?
• KONTAKTNE INFORMACIJE

9. Katera izobrazba je koristna za opravljanje novinarskega poklica?

Novinarstvo lahko študiraš v Ljubljani na Fakulteti za družbene vede. Med temami, ki jih v sklopu študija obravnavaš so: množični mediji, komunikologija, sociologija, politologija, psihologija, novinarsko pravo, novinarska etika, novinarsko sporočanje, novinarsko pisanje, statistika, tuji jeziki, računalništvo in informatika …

NOVINARSTVO – Fakulteta za družbene vede

                -> novinar (UNI)

Soroden študij je tudi na Fkaulteti za medije:

MEDIJI IN NOVINARSTVO – Fakulteta za medije

                -> diplomant/ka medijske produkcije (VS)

Novinarju pa “pride prav” tudi izobrazba in znanje na drugih področjih, kot so politologija, ekonomija, tuji jeziki, sodobni mediji – splet, podjetništvo, okolje kultura, kulturologija, znanost, umetnost, glasba, medijska produkcija, snemanje, montaža …

10. Katere vrste delovnih mest so na voljo vsem, ki jih novinarstvo zanima?

Novinar, urednik, mlajši dežurni novinar, starejši dežurni novinar, fotoreporter, producent, manager spletnih omrežij, radijski ali televizijski voditelj, snemalec, režiser, raziskovalni novinar, spletni urednik, spletni novinar, založnik, preverjevalec dejstev …

POGLEJ ŠE:

The post STEZOSLEDCI: Novinarstvo first appeared on Društvo stezosledcev.

ANGLEŠKO IME VEŠČINE: adinkra

ZAHTEVE:

1. S pomočjo tabele imen družin Akan (Asante) napiše svoje ime.
2. Opiše izvor adinkra simbolov.
3. Pojasni vsaj dva primera iz Svetega pisma, kjer so bili uporabljeni simboli.
4. Poimenuje tri vrste adinkra.
5. Nariše svoje priljubljeni simbol adinkra in pojasni svoj izbor.
6. V mreži za oblikovanje tkanin adinkra odtisne/prilepi/nariše vsaj 3 različne vrste simbolov adinkra po svoji izbiri v želenem vzorcu.

POMOČ PRI UČENJU: https://youth.adventistchurch.org.uk/uploaded_assets/260385

KNJIŽICA:

PUSTOLOVCI adinkra

PUSTOLOVCI adinkra TEORIJA

(NASVET: Pri tiskanju uporabite funkcijo KNJIŽICA. Tako se vam bodo strani samodejno razporedile v knjižni način.)

VPRAŠANJA IN NALOGE:

1. S pomočjo tabele imen družin akan (asante) napiši svoje ime.

2. Opiši izvor adinkra simbolov.

Verjame se, da simboli adinkre izvirajo iz Gyamana, nekdanjega kraljestva v današnji Slonokoščeni obali. Po asantski (ganski) legendi je adinkra ime gyamanskega kralja (Nana kofi Adinkra). Krpa adinkra je bila žalovalna tkanina, ki jo je nosil gyamanski kralj, potem ko je njegovo ljudstvo premagal in zajel takratni asantski kralj. Z nošenjem adinkra krpe je izražal svojo žalost, ker so ga zajeli in odvedli v Kumasi, prestolnico asantskega kraljestva. Asante ljudstvo so že predhodno tiskali na krpe, kose blaga, zato so nadaljevali s tiskanjem, dodali so adinkra simbole.

Adinkra pomeni tudi “zbogom” ali “slovo” v jeziku Twi, jezik akanske etnične skupine, katere del je Asante. Zato je za ljudstvo Akan, še posebej tradicija za Asante, da ob pomembnih priložnostih nosijo krpe, okrašene z simboli adinkra, zlasti na pogrebih družinskih odnosov in prijateljev. To naj bi pomenilo njihovo žalost in slovo od pokojnika.

Danes ljudje Asante ne nosijo izključno krpe adinkra. Tudi druge etnične skupine v Gani jo nosijo na različnih družabnih srečanjih, prazničnih priložnostih in pogrebih.

Več: PUSTOLOVCI adinkra TEORIJA

3. Napiši ali opiši vsaj dva primera iz svetega pisma, kjer so bili uporabljeni simboli. 
4. Poimenuj tri vrste adinkra.

• temnorjava (kuntunkuni),
• opečnato rdeča (kobene),
• črna (brisi).

Obstajajo pa tudi druge vrste, ki jih ne moremo uvrstiti v žalovalne barve. Njihova svetla in lahka ozadja jih uvrščajo med Kwasiada adinkra (nedeljska adinkra), ki ni primerna za pogrebe, vendar za večino prazničnih priložnosti ali celo vsakodnevno nošenje.

Več: PUSTOLOVCI adinkra TEORIJA

5. Nariši svoj priljubljeni simbol adinkra in pojasni svoj izbor.
   Simoboli adinkra in njihov pomen so zapisani v PUSTOLOVCI adinkra TEORIJA.

6. V mreži za oblikovanje tkanin adinkra odtisni/prilepi/nariši vsaj 3 različne vrste simbolov adinkra po svoji izbiri v želenem vzorcu.
   Uporabi mrežo v knjižici – PUSTOLOVCI adinkra.

The post PUSTOLOVCI: Adinkra first appeared on Društvo stezosledcev.

ANGLEŠKO IME VEŠČINE: viruses

ZAHTEVE:

1. Opiše ali sodeluje v skupinski razpravi o pomenu besede virus in polemikah ali je virus živ ali ne.
2. Opiše ali sodeluje v skupinski razpravi o značilnostih virusov in zakaj niso vključeni v nobeno kraljestvo?
3. Opiše ali sodeluje v skupinski razpravi o morfoloških oblikah virusov in navede primer vsakega.
4. Opiše ali sodeluje v skupinski razpravi o pomenu cepiv za boj proti virusom in njihovem delovanju.
5. Opiše ali sodeluje v skupinski razpravi o razmnoževanju virusov, genskih mutacijah in odpornostih virusov.
6. Opiše ali sodeluje v skupinski razpravi o izkoreninjenju virusnih bolezni in zdravljenju bolnikov z virusnimi boleznimi.
7. S pomočjo fotografij, slik, videoposnetkov in/ali podrobnimi opisi zna pojasni razliko med rdečkami, ošpicami in noricami.
8. Iz seznama izbere tri virusne bolezni in opiše njihovo obliko okužbe, simptome in preprečevanje. Svoje ugotovitve predstavi na plakatu, PPT predstavitvi ali govornem nastopu.
9. Zna pojasniti razliko med prehladom in gripo ter zakaj virus gripe povzroča periodične epidemije (kot španska gripa, ptičja gripa, H1N1 itd.).
10. Zna pojasniti razliko med virusom in prionom ter poimenuje eno bolezen, ki jo povzroča prion.
11. Izpolni eno od spodnjih zahtev:

• Poda kratko poročilo o virusni pandemiji in njenem vplivu na svet.
• Sodeluje v pogovoru ali prisluhne predstavitvi humanitarne delavke/humanitarnega delavca o epidemijah in zatiranju virusov v državah globalnega juga.

KNJIŽICA: STEZOSLEDCI viruses, virusi
(NASVET: Pri tiskanju uporabite funkcijo KNJIŽICA. Tako se vam bodo strani samodejno razporedile v knjižni način.)

POMOČ PRI UČENJU:

• http://wiki.pathfindersonline.org/w/Adventist_Youth_Honors_Answer_Book/Health_and_Science/Viruses
• https://sl.wikipedia.org/wiki/Virusi
• https://sl.wikipedia.org/wiki/Prion
• https://sl.wikipedia.org/wiki/Rde%C4%8Dke
• https://www.nijz.si/sl/rdecke-0
• https://sl.wikipedia.org/wiki/Norice
• https://sl.wikipedia.org/wiki/O%C5%A1pice
• https://sl.wikipedia.org/wiki/Gripa
• https://sl.wikipedia.org/wiki/Prehlad
• https://sl.wikipedia.org/wiki/Pandemija
• https://sl.wikipedia.org/wiki/Epidemija
• https://sl.wikipedia.org/wiki/SARS-CoV-2
• https://www.nijz.si/sl/koronavirus-2019-ncov
• https://www.gov.si/assets/vlada/Koronavirus-zbirno-infografike-vlada/Infografike/Kako_zascititi_sebe_in_otroke.pdf
• https://www.gov.si/teme/koronavirus/#group-62672
• https://eucbeniki.sio.si/nar7/1813/index.html

DODATNI VIDEOPOSNETKI IN PRIPOMOČKI BODO OBJAVLJENI OD 31. MARCA 2020 NAPREJ.

The post STEZOSLEDCI: Virusi first appeared on Društvo stezosledcev.

ANGLEŠKO IME VEŠČINE: peacemaker

ZAHTEVE:

1. Zna pojasniti, kaj je nestrinjanje. Sodeluje v razpravi o dobrem in slabem nestrinjanju.
2. Zna opredeliti štiri vzroke za konflikt, kot so opisani v Svetem pismu.
3. Prepozna in opiše »spolzek teren« pri reševanju konfliktov. Sodeluje v razpravi o primerih iz Svetega pisma in lastnega življenja.
4. Sodeluje v igri vlog. Na primerih konfliktov iz lastnega življenja ugotovi, kje je na „spolzkih tleh “ in katere morebitne spravne možnosti lahko poskusi pri razreševanju konfliktov.

POMOČ PRI UČENJU:

• https://www.pathfindersonline.org/honors/outreach-ministries/273-peace-maker
• https://youth.adventist.org/Ministries/Pathfinders/Honors/agentType/View/HonorID/1349/Peacemaker
• https://www.rtvslo.si/turbulenca/pages/page/81
• http://www.rakmo.si/rakmo.htm?

KNJIŽICA: STEZOSLEDCI peacemaker, mirovnik
(NASVET: Pri tiskanju uporabite funkcijo KNJIŽICA. Tako se vam bodo strani samodejno razporedile v knjižni način.)

VPRAŠANJA IN NALOGE:

Kaj je nestrinjanje ali konflikt? Kaj so pozitivne in negativne lastnosti nasprotovanj, nestrinjanj, konfliktov?

Opredeli štiri vzroke za konflikt, kot so opisani v Svetem pismu. Pomagaj si s spodnjimi svetopisemskimi vrsticami.

1 Tedaj pa so prišli neki ljudje iz Judeje in učili brate: »Če se ne daste obrezati po Mojzesovem običaju, se ne morete odrešíti.« 2 Pavel in Barnaba sta se jim odločno postavila po robu in dosti razpravljala z njimi o tem; sklenili so, naj Pavel in Barnaba in še nekateri drugi odpotujejo k apostolom in starešinam v Jeruzalem, da bi razjasnili to sporno vprašanje. 3 Cerkev jih je slovesno pospremila. Potovali so čez Fenikijo in Samarijo in pripovedovali, kako se pogani spreobračajo, in to je vse brate navdalo z velikim veseljem. 4 Ko so prišli v Jeruzalem, jih je sprejela Cerkev z apostoli in starešinami in poročali so, kaj vse je Bog storil po njih. 5 Tedaj pa so vstali nekateri iz ločine farizejev, ki so bili sprejeli vero, in rekli: »Treba jih je obrezati in jim naročiti, naj se držijo Mojzesove postave.«

6 Apostoli in starešine so se zbrali, da bi presodili to zadevo. 7 Po daljšem razpravljanju je Peter vstal in jim spregovoril: »Bratje! Vi veste, da me je Bog že pred davnim časom izbral izmed vas, da bi pogani po mojih ustih slišali besedo evangelija in sprejeli vero. 8 Bog, ki pozna srca, je to izpričal tako, da jim je dal Svetega Duha prav tako kakor nam. 9 Nobene razlike ni naredil med nami in njimi, saj je z vero očistil njihova srca. 10 Zakaj torej zdaj preizkušate Boga in hočete naložiti na tilnik učencev jarem, ki ga ne naši očetje ne mi nismo mogli nositi? 11 Mi vendar verujemo, da smo po milosti Gospoda Jezusa odrešeni tako kakor oni.«

12 Vsa množica je utihnila. Nato so poslušali Barnaba in Pavla, ko sta pripovedovala, kako velika znamenja in čudeže je Bog po njiju storil med pogani. 13 Ko sta umolknila, je spregovoril Jakob: »Poslušajte me, bratje! 14 Simon nam je razložil, kako je Bog že od začetka gledal, da bi iz poganov izbral ljudstvo zase. 15 S tem se tudi ujemajo besede prerokov, kakor je pisano:

16 Potem se bom vrnil in spet bom sezidal Davidovo hišo iz razvalin,

na ruševinah jo bom spet sezidal

in na novo postavil,

17 da bodo iskali Gospoda tudi drugi ljudje

in vsa ljudstva, nad katerimi se kliče moje ime,

govori Gospod, ki uresničuje, 18 kar mu

je znano od vekomaj.

19 Zato jaz mislim, da ne smemo delati težav tistim poganom, ki se spreobračajo k Bogu. 20 Rajši jim naročimo, naj se ne omadežujejo s tem, kar je darovano malikom, naj se vzdržijo nečistovanja ter mesa zadavljenih živali in krvi.

Apostolska dela 15, 1-20

…….

1 Abram je torej odšel iz Egipta proti Negebu. Z njim je šla njegova žena, vse, kar je imel, in Lot. 2 Abram je bil silno bogat z živino, s srebrom in z zlatom. 3 Potem se je selil s šotori od Negeba do Betela, do kraja, kjer si je prej postavil šotor, med Betelom in Ajem. 4 To je kraj, kjer je prej postavil oltar; in tam je klical GOSPODOVO ime.

5 Tudi Lot, ki je potoval z Abramom, je imel drobnico, govedo in šotore. 6 A dežela ni mogla preživljati obeh, ko sta prebivala skupaj. Kajti njuno premoženje je bilo tako veliko, da nista mogla živeti skupaj. 7 Vnel se je prepir med pastirji Abramovih čred in pastirji Lotovih čred – Kánaanci in Perizéjci so tisti čas prebivali v deželi – 8 in Abram je rekel Lotu: »Naj ne bo prepira med menoj in teboj, med mojimi in tvojimi pastirji, saj sva brata! 9 Mar ni vsa dežela pred teboj? Loči se torej od mene! Če pojdeš ti na levo, grem jaz na desno, če se ti obrneš proti desni, bom jaz krenil na levo.« 10 Lot je povzdignil oči in videl vso jordansko pokrajino. Preden je GOSPOD pokončal Sódomo in Gomóro, je bila v celoti namakana. Vse do Coara je bila kakor GOSPODOV vrt, kakor egiptovska dežela. 11 Lot si je torej izbral vso jordansko pokrajino in se odselil proti vzhodu. Tako sta se ločila. 12 Abram je prebival v kánaanski deželi, Lot pa je živel v mestih pokrajine in šotoril tja do Sódome.

1 Mojzesova 13,1-12

……

1 Od kod med vami boji in od kod prepiri? Ali ne od tod: iz naslad, ki se vojskujejo v delih vašega telesa? 2 Želite, a nimate. Ubijate in zavidate, in vendar ne morete doseči. Prepirate se in bojujete, pa nimate, ker ne prosite. 3 Prósite, pa ne prejemate, ker slabo prósite – namreč zato, da bi to porabili za svoje naslade.

Jakob 4,1-3

…..

12 Kakor je namreč telo eno in ima veliko delov, vsi telesni deli pa so eno telo, čeprav jih je veliko, tako je tudi Kristus. 13 V enem Duhu smo bili namreč mi vsi krščeni v eno telo, naj bomo Judje ali Grki, sužnji ali svobodni, in vsi smo pili enega Duha. 14 Tudi telo namreč ni sestavljeno iz enega telesnega dela, ampak iz več delov. 15 Če bi noga rekla: »Ker nisem roka, ne spadam k telesu,« vendarle spada k telesu. 16 Če bi uho reklo: »Ker nisem oko, ne spadam k telesu,« vendarle spada k telesu. 17 Kje bi bil sluh, ko bi bilo vse telo oko? Kje bi bil vonj, ko bi bilo vse telo sluh? 18 Tako pa je Bog vse posamezne telesne dele razpostavil po telesu, kakor je hotel. 19 Ko bi bilo vse skupaj en sam telesni del, kje bi bilo telo? 20 Tako pa je veliko delov, telo pa je eno. 21 Ne more oko reči roki: »Ne potrebujem te,« tudi ne glava nogam: »Ne potrebujem vas.« 22 Še več, telesni deli, ki se zdijo slabotnejši, so še bolj potrebni, 23 in tistim, ki se nam zdijo manj vredni časti, izkazujemo še večje spoštovanje in z manj uglednimi še lepše ravnamo, 24 medtem ko ugledni tega ne potrebujejo. Da, Bog je sestavil telo in skromnemu namenil več časti, 25 da v telesu ne bi bilo razprtije, marveč bi telesni deli enako skrbeli drug za drugega. 26 Če en del trpi, trpijo z njim vsi deli, če je en del v časti, se z njim veselijo vsi.

27 Vi pa ste Kristusovo telo in vsak zase del telesa. 28 Bog pa je v Cerkvi postavil najprej apostole, drugič preroke, tretjič učitelje; potem čudodelstva,

potem milostne darove ozdravljanja, pomoči, vodenja in govorjenja v raznovrstnih jezikih. 29 So mar vsi apostoli? So vsi preroki? Vsi učitelji? Ali vsi delajo čudeže, 30 ali imajo vsi milostne darove ozdravljanja? Ali vsi govorijo jezike? Jih vsi razlagajo? 31 A vendar morate hrepeneti po večjih milostnih darovih. Naj vam pokažem še odličnejšo pot.

1 Pismo Korinčanom 12,12-31

Prepoznaj in opiši »spolzek teren« pri reševanju konfliktov. Sodeluj v razpravi o primerih iz Svetega pisma in lastnega življenja.

1) POBEG – ZANIKANJE

a) Določanje krivca

b) Beg

2) NAPAD

a) Boj

b) Opravljanje

c) Poniževanje

3) SPRAVA

a) Spregledati

b) Pogovor

c) Pogajanje

Sodeluj v igri vlog. Na primerih konfliktov iz lastnega življenja ugotovi, kje si na „spolzkih tleh “ in katere morebitne spravne možnosti lahko poskusiš pri razreševanju konfliktov.

The post STEZOSLEDCI: Mirovnica, mirovnik first appeared on Društvo stezosledcev.

ANGLEŠKO IME VEŠČINE: seed

ZAHTEVE:

1. Posluša priliko iz Mateja 13, 3-9 in še dve svetopisemski vrstici o semenih.
2. Zna pojasniti, kaj potrebuje seme, da raste.
3. Zna pojasniti, kaj se zgodi, ko seme vzkali.
4. Zna pojasniti načine raznašanja semen v naravi.
5. Zna opisati največje in najmanjše seme na svetu.
6. Zbere in določi po 2 različni vrsti semen za vsako navedeno kategorijo.
7. Poskusi več različnih vrst semen.
8. Nauči se pesmico o semenih.
9. Izdela ustvarjalni izdelek, kjer uporabi različna semena.

POMOČ PRI UČENJU:

• https://en.wikibooks.org/wiki/Adventist_Adventurer_Awards/Seeds
• https://deloindom.delo.si/vredni-svoje-teze-v-zlatu
• https://sl.insterne.com/coco-de-mer-proizvaja-najvecje-seme-na-svetu/

KNJIŽICA: PUSTOLOVCI seed, seme
(NASVET: Pri tiskanju uporabite funkcijo KNJIŽICA. Tako se vam bodo strani samodejno razporedile v knjižni način.)

PUSTOLOVCI seme PREDSTAVITEV

VPRAŠANJA IN NALOGE:

Poslušaj ali preberi priliko iz Mateja 13, 3-9 in še dve svetopisemski vrstici o semenih.

Prilika o sejalcu

Takrat jim je veliko povedal v prilikah. Dejal je: »sejalec je šel sejat. Ko je sejal, je nekaj semena padlo ob pot. Priletele so ptice in ga pozobale. Drugo seme je padlo na kamnita tla, kjer ni imelo veliko prsti. Hitro je pognalo, ker ni imelo globoke zemlje. Ko pa je sonce vzšlo, ga je ožgalo, in ker ni imelo korenine, se je posušilo. Spet drugo je padlo med trnje in trnje je zrastlo ter ga zadušilo. Druga semena pa so padla na dobro zemljo in so dajala sad: eno stoternega, drugo šestdeseternega in spet drugo trideseternega. Kdor ima ušesa, naj posluša!« Matej 13, 3-9

»Zato, ker imate malo vere,« jim je dejal. »resnično, povem vam: če bi imeli vero kakor gorčično zrno, bi rekli tej gori: ›prestavi se od tod tja!‹, in se bo prestavila in nič vam ne bo nemogoče.« Matej 17, 20

Takšno je kot gorčično zrno, ki je takrat, ko se vseje v zemljo, manjše od vseh semen na zemlji. Marko 4,31

Nato je bog rekel: »Zemlja naj požene zelenje, rastlinje, ki daje seme, in drevje, ki na zemlji rodi sadje s semenom po svoji vrsti!« Zgodilo se je tako. 1 Mojzesova 1,11

Kaj potrebuje seme, da zraste?

<VIDEO>

Kaj se zgodi, ko seme vzkali?

<VIDEO>

Kako se semena raztrosijo v naravi? Naštej načine.

Poimenuj največje in najmanjše seme, kar ste jih kdaj videl/-a? Kako pa se imenujeta največje in najmanjše seme na svetu in kako velika sta?

<VIDEO>

Zberi in določi vsaj 2 različni vrsti semen za vsako kategorijo.

• Drevesna semena
• Semena sadja
• Zelenjavna semena
• Žitna / travna semena
• Oreščki

Poskusi čimveč različnih semen (ki jih lahko jemo!). Bodi pogumen, pogumna in poskusi tudi kakšno seme, ki ga še nisi poskuil, poskusila.

Nekaj predlogov: bučna semena, lanena semena, sezam, chia semena, pinjole, arašidi, mak, sončnična semena …

Ločiš med oreški in semeni? Preizkusi svoje znanje v tem kvizu.

The post PUSTOLOVCI: Seme first appeared on Društvo stezosledcev.

ANGLEŠKO IME VEŠČINE: family helper

ZAHTEVE:

1. Prebere in se pogovori o svetopisemskih vrsticah (Filipjanom 2,14; Janez 15,12; Psalm 118,7; Galačanom 6,9)
2. Zna pojasniti namen in vlogo družinskega pomočnika ali družinske pomočnice.                              
3. Zna pojasniti, kako lahko sam postane  družinski pomočnik ali družinska pomočnica.                   
4. Tri tedne vsak dan zapisuje dnevnik  družinskega pomočnika ali družinske pomočnice.                              
5. Izdela voščilnico z zahvalo.          

POMOČ PRI UČENJU: https://www.adventurer-club.org/adventurer-awards/grade-3/191-family-helper

KNJIŽICA in pripomočki:

PUSTOLOVCI family helper, družinski pomočnik

PUSTOLOVCI tabela opravil family helper, družinski pomočnik

PUSTOLOVCI SP vrstice family helper, družinski pomočnik

(NASVET: Pri tiskanju uporabite funkcijo KNJIŽICA. Tako se vam bodo strani samodejno razporedile v knjižni način.)

Preberi naslednje vrstice iz svetega pisma in se pogovori o njih v skupini.

• Vse delajte brez godrnjanja in preračunljivosti. Filipjanom 2,14
• To je moja zapoved, da se ljubite med seboj, kakor sem vas jaz ljubil. Janez 15,12
• Gospod mi je naklonjen, ko mi pomaga, in jaz lahko gledam na tiste, ki me sovražijo. Psalm 118,7
• Ne naveličajmo se, ko delamo dobro; kajti če se ne utrudimo, bomo ob svojem času želi. Galačanom 6,9

Kdo je družinski pomočnik ali družinska pomočnica? Kaj počne? Naštej in se pogovori o stvareh, ki jih lahko narediš, da postaneš družinski pomočnik ali družinska pomočnica.

Naslednje tri tedne si vsak dan zapisuj, kaj si počel, počela kot družinski pomočnik ali družinska pomočnica. Pri zapisovanju si pomagaj s pripravljeno tabelo.

• Vsak teden se z mentorico pogovori o napredku preteklega tedna.
• Mentorici pripoveduj o tem, kako in na kakšen način si pomagal,  pomagala. Kateri način pomoči ti je bil najljubši?
• Pogovorite se, na kakšen druge načine še lahko pomagamo.

Za starša ali skrbnika izdelaj voščilnico, v kateri se zahvališ za vse, kar storijo zate.

The post PUSTOLOVCI: Družinska pomočnica, družinski pomočnik first appeared on Društvo stezosledcev.